Todas las cosas no son lo que parecen

http://www.remusicas.org/videos/nunca-juzgues-sin-saber-;qsfV2DLBa7Q.html

Presentación

¡¡¡Hola a todos!!!

Bienvenidos al blog informativo sobre mediación escolar.
Con este blog pretendemos dar a conocer un poco más el tema de medicación escolar y ofrecer recursos sobre ello. A pesar de que este ámbito de la mediación es relativamente reciente, es cada vez mayor la necesidad de su utilización para mejorar la convivencia escolar.

Esperamos que os sea útil y que os resulte interesante.

¿Quiénes somos?

María del Mar Haro Cerezo      Raquel López Latorre

Antonio Megal Cifuentes      Ana B. López López

Introducción

Los conflictos son parte de nuestra vida y una gran fuente de aprendizaje. Tener conflictos significa estar vivo, y lo saludable es aprender a manejarlos, principalmente porque algunos son inevitables.

Lo que si es evitable son las consecuencias negativas de los mismos, todos tenemos recursos internos e innatos que nos dotan de capacidad para abordarlos, (el ser humano sobrevive gracias a ellos) si bien es cierto que las estrategias útiles “se aprenden“.

Si miramos a nuestro entorno quizás veamos que los adultos con los que hemos crecido tampoco tienen estas habilidades, siendo por eso probable que no hayamos tenido un modelo adecuado que nos sirva. Las consecuencias de esto pueden ser que no sepamos abordar las dificultades que surgen en las relaciones personales, y que debido a esto nos de miedo dar nuestras opiniones, evitemos discutir…, o por otro lado no sepamos dar nuestra opinión sin imponerla…, tengamos dificultades para ceder y ponernos en el lugar del otro... etc.

Resumen

Nuestro trabajo de investigación se ha basado en la observación participante en el I.E.S. Salvador Sandoval de Las Torres de Cotillas de un proyecto de mediación entre iguales que se está llevando a cabo durante el curso 2010/2011 y que pretende convertirse en un instrumento que posibilite la autonomía del alumnado para resolver determinados conflictos que surgen en el centro. 

Marco teórico

El marco teórico fundamenta nuestra investigación.

Para empezar de algún modo hemos pensado que sería conveniente hablar de las características del siglo que nos acontece. Entre ellas se encuentran:

- Globalización y todo lo que conlleva

- Economía VS cultura

- Explosión demográfica, la amenaza del hambre, el agotamiento de los recursos naturales, la desocupación, la subocupación, el terrorismo, el sida, la drogadicción

Cuando ya están al descubierto todas los problemas a los que tenemos que hacer frente, en este contexto cobra sentido la Mediación, entendida en su dimensión más profunda de instrumento de Transformación Social. 

A continuación nos hemos centrado en cuatro enfoques discrepantes, para explicar lo que podría denominarse la Historia de la Mediación. Esas cuatro versiones son: la Historia de la Satisfacción; la Historia de la Justicia Social; la Historia de la Transformación Social y la Historia de la Opresión Social. 

Una vez contextualizado históricamente la mediación procedemos a explicar las características propias de la misma, que son:

- procedimiento no obligatorio controlado por las par

- procedimiento confidencial

- procedimiento basado en los intereses de las partes

Existen varios tipos de mediación familiar, judicial, vecinal, escolar…

Nosotros hemos basado nuestra investigación en la mediación escolar entendiendo esta como una técnica que se utiliza para resolver los problemas que se presentan en la convivencia entre los chicos y chicas.

En general, un programa de mediación escolar supone crear y desarrollar en el centro escolar un servicio de mediación para la resolución de conflictos de los diferentes colectivos de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres). Los programas de mediación entre compañeros o iguales son una herramienta al servicio de un modelo de convivencia pacífico basado en la participación, la colaboración y el diálogo. Los servicios de mediación escolar quedan integrados en los centros y son los propios alumnos o profesores los que lo coordinan y dirigen. Un programa de mediación escolar puede variar mucho de un centro a otro en función de sus necesidades y recursos. Es conveniente realizar un diseño específico para cada escuela.

Con el desarrollo de los siguientes entradas explicaremos un programa de mediación escolar específico.

P.D: para más información sobre esta entrada remitiros al documento base.

Metodología

Por unas semanas intentamos convertirnos en antropólogos olisqueando y captando lo que ocurría en la realidad en la que nos introdujimos, la realidad de un entorno socializador e institucional. La observación participante de todas las fases de implementación de un proyecto (diseñado en la torre de marfil de un educador), de las dificultades para trasladarlo a contextos particulares, la observación en los momentos de la mediación realizada por el alumnado, en las reuniones de los distintos profesionales del centro educativo (tutores, equipo de orientación, jefatura de estudios...) y numerosas entrevistas abiertas que pudimos mantener con las responsables del proyecto de mediación entre iguales, fueron nuestra paleta de descubrimiento y la ventana al conocimiento sobre cómo se lleva a cabo una praxis que pretende dotar de estrategias para la resolución de conflictos a chavales poco acostumbrados a responsabilizarse de sus propios actos.

Resultados

Bueno, se nos ha ocurrido "rodar" un corto para explicar toda la información que hemos obtenido con este trabajo de investigación, así que si queréis, bajad a la cantina a por palomitas que aquí van los resultados.

La película (versión extendida)

La cruda realidad: del papel al aula

   

            Nuestro trabajo de investigación ha dejado al descubierto la gran brecha que existe entre el diseño de un proyecto y su implementación. 
Han aflorado numerosos obstáculos que queremos compartir con vosotros:

• dificultad para captar voluntarios
• falta de implicación del alumnado
• falta de solidaridad y altruismo del alumnado
• falta de autoestima
• castigar vs educar: consecuencias del duelo de poder
• escasa autonomía de los mediadores

Conclusiones

Concluimos que:

- el uso de la mediación para resolver disputas escolares puede favorecer una mejora en la comunicación entre los/as estudiantes, profesores/as, padres/madres, y puede, de manera genérica, mejorar el clima 

escolar.

Abogamos por:

-  la mediación como método de resolución de conflictos que puede reducir la violencia, el vandalismo, el absentismo crónico y las suspensiones.

Pensamos que:

- que el entrenamiento en mediación ayuda tanto a los/as estudiantes como a los profesores a entenderse mejor a sí mismos y a los otros, dotándoles, además, de habilidades de resolución de conflictos para toda la vida e incrementando el interés de los/as estudiantes por la resolución de conflictos, la justicia y el sistema legal.

Consideramos necesario:

- que las normas  que facilitan una convivencia pacífica sean establecidas, pactadas e interiorizadas desde el principio por todos los miembros de la comunidad educativa. 

- que el clima relacional de la institución  ayude y eduque a sus alumnos para que alcancen todo aquello que les permita estar entre ellos como querrían estar, en vez de tener que buscar y justificar un espacio y un tiempo fuera del aula para aprender a relacionarse. 

Como colofón añadimos que:

El aprendizaje social no puede disgregarse del espacio cotidiano ni puede interiorizarse si no ocurre a cada paso, si no se convierte en una dimensión más del ser humano. 

Propuestas de mejora

Mas que una propuesta encontraréis una reflexión, una sugerencia...

TODOS LOS PROFESIONALES MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBEN IMPLICARSE 

Hoy en día, los profesores están desbordados por la inmensa cantidad de contenidos que se ven en la obligación de impartir, esto les hace olvidar educar a los alumnos en valores, habilidades sociales y lo mas importante "enseñar a ser", está claro que todos estos temas deben trabajarse de forma trasversal, el problema está en que se olvidan y estamos asistiendo al crecimiento de generaciones "vacías", vacías de valores, vacías de pensamiento crítico, vacías de compromiso con sus iguales y con la tierra...

Por otro lado, el equipo de orientación deben de atender a otras funciones derivadas del mal funcionamiento de la convivencia escolar, y de la pasividad de los profesores.

Mientras, los alumnos se encuentran en una continua contradicción provocada por los modelos a los que se ven sometidos: estructura de poder igual a disciplina en contra de un nuevo concepto MEDIACIÓN igual a normas consensuadas, valores nuevos...

Bueno chicos/as no os cuento más "esto es lo que hay",vosotros ya podéis opinar.